小学数学跨学科项目式学习的实施路径——以“曹冲称象”为例 以“曹冲称象”为项目中心主题，按照项目开展逻辑，将其细分为三项子主题：我是曹冲代言人、我是称重工具讲解员、我是物体称重设计师。 在“我是曹冲代言人”的项目活动中，学生通过分析语文课本中提出的不同方法，验证曹冲称象方法的可行性。了解物理中“排水法”的原理，并通过亲手实验操作验证“等量的等量相等”的数学道理。此外还可以思考“天平可以验证这一过程吗？”并进行实验。 在“我是称重工具讲解员”的项目活动中，驱动性问题可以从《曹冲称象》中大臣的做法出发：“假如大象可以分解，那么如何用秤称出大象质量？”学生通过搜集材料，自主学习，了解古代称量工具的发展史，先估测质量，再尝试用“秤”称量物体。 在“我是物体称重设计师”的项目活动中，驱动性问题可以变成“如何选择合适的称量工具？”学生通过尝试、分类，选择最合适的工具；尤其是大型物体，了解“地磅”等现代化科技称重工具，形成报告。 |
