2月

课程项目整体推进建构

思考如何由活动转向课程，由少数学生获益转向全体学生获益

学生学习参与过程性评价如何做到

1. 讨论总结杨宇涛《欢乐闹元宵》项目学习汇报课课例

课程应该着眼于课，重视学生在这一学习过程中收获。本课例以学生活动为主，缺少对学生参与过程的评价。

2. 讨论本学期两个传统节日清明节与端午节课程方案

主题研讨

课例

3月

清明节主题课程研究，“寄思清明”课程方案

课程项目设计

1. 出示思维导图，讨论研究方案可行性

2. 课程分工：寻味清明（青团制作）：田鸣鸣等

祭思清明（扫墓）：龚雅等

诗话清明：俞霞

主题研讨

思维导图

4月

张家港梁丰小学参观学习

思考如何由活动转向课程，用项目化学习方式开展跨科主题课程学习

1. 听课

2. 听讲座

3. 对话专家

参观学习

微信推送，《端午节文化推广大使》思维导图

5月

文献学习

思考如何由活动转向课程，用项目化学习方式开展跨科主题课程学习

1. 阅读文章《项目化学习下小学高年段传统文化教学设计与实践—一以“我是清明习俗文化小小推广~使”为例》

2. 研讨如何设计“我是端午节文化推广使”方案

文献学习

主题研讨

课程方案、活动手册等

6月

学期工作总结会议

回顾一学期的工作成果，反思存在的问题，布置假期任务。

一、课程小组组长结合前期实践，简要回顾主要工作成果，反思存在的问题。蹲点行政补充。

二、成果资料整理汇总。

三、假期理论阅读书目，继续深入研读夏雪梅博士的《项目化学习设计》和《燃荻》文献资料。

主题研讨

回顾一学期的工作成果，反思存在的问题，商讨解决的对策

收集课程研发过程性资料

布置假期工作任务