出席对象

俞霞 田鸣鸣 龚晓峰 唐钰 严甜甜 黄国进

地点

会议室

时间

25年4月3日

研究主题

清明时节话传承：诗·俗·食中的文化密码

所要解决问题

清明节节项目化学习方案

研究方法

课例研究

过

程

与

思

考

记

录

过程：

1. 跨学科的整合：

学科整合可以这样落实：

语文：诗词鉴赏+采访报告写作

美术：绘制民俗插画、设计食盒

劳动：制作青团和柳环

道德与法治：探讨生命教育

科学：观察清明物候变化

2.活动实施可以分为三个方面：

第一阶段：知清明·文化探索

第二阶段：践清明·民俗体验

第三阶段：创清明·文化焕新

思考：

（1）文化的传承不是通过说教，应该让学生沉浸其中，通过活动体验来获取。

获

得

的

主

要

结

论

首先，文化传承的独特性体现在“儿童本位”设计——不是灌输知识，而是让孩子用五感体验文化（青团的味道、柳编的触感、诗词的韵律）。这一点必须强调，因为很多传统文化课程容易流于说教。

其次，跨学科的真实性值得点明：科学实验（艾草酸碱反应）解释民俗现象，劳动课制作青团同步训练动手能力，这种学科融合不是拼盘而是有机联结。

最后，通过“云祭扫”“对话卡”等活动，把敏感的死亡话题转化为生命教育，符合新课标“健全人格”要求。

物化成果

“清明”项目化学习方案