1.核心理念 跨学科教学需打破传统学科壁垒，以解决真实问题为导向，强调"为用而学"的实践性。通过设计驱动性问题（如湿地观察员任务），激发学生运用多学科知识解决复杂情境中的挑战。 2.实施路径 目标设计：需融合科学、语文、艺术等多学科目标，构建阶梯式能力进阶体系，如从低年级的动植物观察到高年级的生态数据分析。 课程整合：采用项目化学习（PBL）模式，通过"湿地公民科学家"等真实案例，将学科知识嵌入探究过程，实现知识的结构化迁移。 评价革新：建立多元评价体系，关注核心素养发展，重点评估学生跨学科思维、合作能力与创新成果。 3.关键支撑 教师角色：教师需转型为课程设计者和学习引导者，通过协同备课实现学科间的深度融通。 资源开发：利用自然场域（如湿地公园）创设真实学习情境，强化"做中学"的体验式学习。 4.教育价值 该模式能有效培养批判性思维、问题解决能力等核心素养，符合国家"五育融合"与创新人才培养的战略需求 |
