作者： 时间：2024-04-02 点击数：
课题题目
传统节日3S文化实践体验课程研究
课题类别
苏州规划
立项
立项编号
N2022003
出席对象
龚晓峰 田鸣鸣 俞霞 唐钰 黄国进 夏子怡 厉梦瑶。
地点
个人线上
时间
2024年3月8日
研究主题
学习文章《项目化学习下小学高年段传统文化教学设计与实践
——以“我是清明习俗文化小小推广使”为例》
所要解决问题
思考如何开发“寄思清明”课程方案
研究方法
文献研究
过
程
与
思
考
记
录
1. 阅读文章《项目化学习下小学高年段传统文化教学设计与实践—一以“我是清明习俗文化小小推广~使”为例》
2. 思考如何在原有基础上有所突破
3. 梳理与清明有关的学科，挖掘突破点
获
得
的
主
要
结
论
1. 梳理与清明有关相关可以操作的学科，画出思维导图。
2. 可以以“风筝”为项目，开展清明节习俗探索学习。
3. 以“祭祀”为项目，开展中国祭祀文化的项目探索学习
4. 以“青团”为项目，开展春天美食文化项目探索学习
5. 以“诗词”为项目，开展春天诗词文化项目探索学习
物化成果
课程方案、活动手册等
田园steam跨学科学习学历案
项目名称：
学科：
教师：
年级：
项目简述：
驱动性问题：
核心
知识
1．列出所有相关学科所涉及的主要知识点
（尽可能全部列出，不要有遗漏）
2．提炼跨学科的若干关键概念，或列出涉及的学科关键概念
（将小技能整合成大技能，将零散的知识提炼成核心知识）
学习
目标
成果与评价
成果：
四大积极品质评价指标：
科学素养（ ）
劳动精神（ ）
创造能力（ ）
乡土情怀（ ）
公开方式：
网络发布（ ）成果展（ ）张贴（ ）
……
高阶
认知
主要的高阶认知策略：
问题解决（ ） 决策（ ） 创见（ ）
系统分析（ ） 实验（ ） 调研（ ）
历程
所需
资源
