出席对象

张伟、龚晓峰、俞霞、田鸣鸣、龚雅、苏伟、王美玲、杨宇涛等

地点

小会议室

时间

2023年 10月 20日

研究主题

中秋节主题课程研究，“月满中秋”课程方案，形成论文

所要解决问题

课程项目设计

研究方法

文献学习

过

程

与

思

考

记

录

《借项目化学习之力促综合性活动之“丽” —以三年级下“中华传统节日”为例》

一、落实语文要素， 设置驱动性问题

二、坚持学生为本， 开展多维度活动

三、搭建展示平台， 共享多样化成果

四、重视评价反思， 迁移综合学习力

《项目化主题活动的逆向设计 ——以“中秋节日文化”为例》

一、主题活动大目标具有的特征

（一）大目标是项目化主题活动的核心

（二）大目标包含若干个基本问题

二、确立主题活动目标达成的证据和标准

（一）目标达成的证据来自学生的真实表现

（二）多元视角看学生达到大目标的标准

三、项目化主题活动设计的评估要素

（一）W：确保学生了解所学单元目标及原因

（二）H：吸引学生并保持他们的注意力

（三）E：为学生提供必要的经验、工具、知识及技能来实现目标

（四）R：为学生提供机会反思进展情况，修改自己的设计

（五）E ：为学生评估进展和自我评估提供机会

（六）T：量体裁衣，展现自我

（七）O：合理组织，使学生获得深刻理解

获

得

的

主

要

结

论

项目化学习的特点：

1. 设置驱动问题：如何像古人那样过一个有意义的中秋节？

2. 以终为始：

由结果推动学习过程设置：如像古人那样对月吟诗 提前背诵古诗

帮同学们整理好诗集 布置好舞台

3.中秋游园会 穿好汉服

物化成果

论文初稿