许佳怡老师：

    所谓的“做最好的自己”，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

    自己和自己比不仅适用于教师自身的成长，也适用于对孩子的教育。小的时候，我们或多或少都听过这样一句话：你看某某某，他怎么又懂事，成绩又好。在这样的环境中成长起来，我们大多数人总是容易被周围所影响，总是不自觉地看向他人，拿自己与他人比较，时而忘了专注地走自己的路。

    成为老师后，我也会对一些“后进生”说：你看看某某某，他写作业速度又快，正确率又高。虽然我的本意是想借助榜样的力量，激发他们前进的动力，但是孩子们的反应却是更加泄气，也许我的话被他们理解为你比别人差很多。朝更优秀的人看齐，确实会促使人进步，但是也会使人产生焦虑，过于焦虑反而会让他们不知所措。所以我认为老师不要单单横向地进行个体与个体间的比较，而应该多关注个体的纵向比较。多观察孩子在不同时候的前后变化，抓住他们有进步的地方，及时给予表扬，同时指导他们下一步往哪里走、怎么走，逐渐培养他们今天比昨天进步一点的意识。

    之前带一年级的时候，课间经常有孩子会主动和我聊天，分享他们新买的东西和他们的所见所闻。特别是在周一的早上，有孩子经常找我说他周末发生的事。我拿不出同等的热情去回应他们，基本就是附和一声，次数多了，我甚至觉得这没什么好分享的。现在带到三四年级，我才发现他们天真的爱分享的时期逐渐过去了。 二年级的时候，有转校生转进我们班，其中有一个孩子老师找他订正作业，经常到处找不到人，我因为这个事情批评过他几次。其实是他刚转来对新校园有很多好奇，所以才在校园里到处逛。

周忆老师：

1、真诚关爱学生

    一个好老师首先要关心学生，关爱学生。他强调，教师应该把学生当作自己的孩子来对待，关注他们的成长，关心他们的需求，帮助他们解决困难。这种真诚的关爱能够让学生感受到老师的关心，从而更加信任老师，愿意向老师敞开心扉。

和大家分享一个案例：之前，班里转来了一位新同学，他叫小明，由于搬家原因转到了这个学校。小明在之前的学校成绩就不太好，而且因为家庭经济条件比较差，性格也比较内向。我发现小明在第一天上课时就表现得非常不自信，甚至有些胆怯。

所以我决定采取措施帮助小明。我主动与小明沟通，了解他的学习情况和生活习惯。还向小明的父母与同学了解的情况，并鼓励他们多与小明交流。其次，和其他任课老师一起商量为小明制定了个性化的学习计划，针对他的弱点和不足进行辅导和训练。鼓励小明积极参加班级的各项活动，增强自信和团队合作精神。最后小明的学习状态逐渐好转，学习成绩也慢慢提高了。关爱每一个学生是一个教师的职责，这需要教师们花费大量的时间和精力来了解每一个学生。

2、以身作则，树立良好的师德形象

    教师的言行举止对学生的影响是深远的。因此，教师要严于律己，以身作则，树立良好的师德形象。同时，教师还要注重自己的修养，提高自己的素质，这样才能更好地教育学生。

下面是一个教师以身作则的小故事：

班级打扫卫生，我发现班级里的垃圾桶已经满了，但是负责倒垃圾的学生去交作业了。然后我主动拿起教室角落里的垃圾袋，把垃圾桶里的垃圾都清理干净，扔到学校专门的垃圾场。

整个过程中，我非常认真、仔细地清理垃圾桶，我就说了一句话：我也是这个班的一份子。这个过程被班里的学生看在眼里，通过这件事我不但向学生传递了一种正能量，教会了学生如何对待生活中的小事，如何做到有担当、有责任心，作为班主任我以身作则，这个小小的行动也让学生更加尊敬和信任我。

3、尊重学生的个性和兴趣

    每个学生都是独一无二的个体，具有自己的个性和兴趣。教师要尊重学生的个性，关注他们的兴趣爱好，激发他们的学习热情。同时，教师还要引导学生发现自己的优点和特长，帮助他们建立自信。

以下是一个发现学生闪光点的案例：

    有一个学生她非常喜欢音乐，尤其是唱歌。然而，他的学习成绩并不理想，这让他感到很沮丧和失落。我发现了她对音乐的热爱和天赋，所以我觉得支持她。我和她的父母沟通交流，告诉他们这个学生在音乐上面非诚有天赋，一直受到音乐老师的表扬。家长也愿意支持孩子往音乐方面深造。另外，学校的音乐老师为她提供专业的音乐辅导和帮助。只要学校有艺术节，我都会让她展示自己的音乐才华。在艺术节上，她的演唱得到了全校师生的一致好评和赞赏。自信心也逐渐得到提高，人也开朗活泼起来。最后她今年考取了一所艺术大学。